¡No te salves!

Aquí tenemos un recitado colectivo de un poema del poeta uruguayo Mario Benedetti (entre nosotros, uno de mis poetas preferidos) que falleció hace poco más de un año. Se titula "No te salves", y no está tan bien recitado como nuestra Sonatina, ;-) , pero eso era difícil...

Escuchadlo atentamente un par de veces y decidme... ¿qué quiere decir ese "no te salves"? ¿cómo lo interpretáis? ¿qué nos dice el poema? ¿de qué nos habla? ¿qué nos pide? ¿a qué nos anima? ¿Qué quiere decir el final?

No tengáis miedo a que lo que digáis esté mal, ni a equivocaros, ni a que pueda ser una tontería, porque esto en poesía no pasa. Entender poesía es algo completamente personal y libre, y lo que un poema le dice a una persona no tiene por qué coincidir con lo que le dice a otra. Así que animaros y no os cortéis.

Muchas gracias a los que animéis a intentarlo. Y a los que solo lo escuchéis, gracias también por escucharlo.

Y ya de paso, os animo a que penséis o busquéis un poema que os guste (o una letra de canción, si lo preferís) y la subáis a vuestro blog.



No te quedes inmóvil
al borde del camino
no congeles el júbilo
no quieras con desgana
no te salves ahora
ni nunca
no te salves
no te llenes de calma
no reserves del mundo
sólo un rincón tranquilo
no dejes caer los párpados
pesados como juicios
no te quedes sin labios
no te duermas sin sueño
no te pienses sin sangre
no te juzgues sin tiempo


pero si
pese a todo
no puedes evitarlo
y congelas el júbilo
y quieres con desgana
y te salvas ahora
y te llenas de calma
y reservas del mundo
sólo un rincón tranquilo
y dejas caer los párpados
pesados como juicios
y te secas sin labios
y te duermes sin sueño
y te piensas sin sangre
y te juzgas sin tiempo
y te quedas inmóvil
al borde del camino


y te salvas
entonces
no te quedes conmigo.

"El príncipe de la niebla" en vuestro blog

Os recuerdo que el próximo viernes, día 4 de Junio, deberéis entregarme el trabajo sobre el libro de lectura de este tercer trimestre, "El príncipe de la niebla", de Carlos Ruiz Zafón, y que antes de deshaceros de vuestro trabajo (que espero que esté completo, bien redactado y que no haya sido copiado de ninguna parte... ya sabéis que soy quisquillosa con estas cosas), debéis subir al blog los dos últimos apartados, en dos post distintos, cada uno con su título (a poder ser, original y llamativo, que invite a vuestros posibles lectores a leerlo):

1. Vuestra opinión sobre este libro
2. Vuestro texto sobre los fenómenos paranormales

Y aprovecho para deciros (o recordaros) que los que habéis trabajado de forma constante y regular en vuestros blogs tendréis recompensa... ¡así que nada de dejarlo ahora!

Ánimo, y que paséis buen fin de semana.

Sonatina con música (¡gracias, Lucian!)

Aquí tenemos dos versiones distintas de la Sonatina recitada tan maravillosamente por vosotros, con dos piezas musicales distintas, que ha hecho Lucian.

Hay que elegir una para el vídeo, y nada mejor para hacerlo que una votación democrática mediante un comentario en este post. Yo ya tengo mi preferida, así que en caso de empate, votaré (pero solo en caso de empate).

Esta es la Sonatina 1:

Sonatina 1

Teresa Losada's Podcast

y esta la Sonatina 2:

Episode 1

Teresa Losada's Events

Podéis empezar a votar desde ya.

¿Qué opináis de esto?

("Los niños ven... Los niños hacen")

1.-¿Qué nos quiere decir este vídeo?

2.-¿Estáis de acuerdo? ¿Por qué? ¿Por qué no?

3.-¿Creéis que con vosotros ha pasado algo así? ¿Hay algo en que imitéis sin daros cuenta cosas que habéis visto en vuestros mayores?

4.-¿Y en la sociedad en general? ¿Créeis que se nota esto? ¿En qué aspectos?

5.-¿Conocéis algún caso en qué todo esto sea evidente? ¿Cuál?

6.-¿Qué importancia tiene todo esto para la educación de los niños? ¿Lo tenéis en cuenta? ¿En qué sentido?

7.-¿Qué consecuencias tendrá todo esto si algún día tenéis hijos?

Si alguien quiere opinar sobre alguna, varias, o todas estas cuestiones, adelante. ¡Muchas gracias! :-)

¿Os suena?

El primer vídeo me lo mandó Lucian. El segundo me lo encontré por el Youtube, y se hizo con motivo de la entrega de los premios Goya, en los que la Celda 211 arrasó.

Rodarán cabezas...

Como decíais que no os suena la película Sleepy Hollow, de Tim Burton, aquí os dejo el tráiler y el cartel. Está basada en un relato del escritor estadounidense Washington Irving (famoso, entre otras cosas, por ser un enamorado de nuestro país, concretamente de Granada, en la que vivió y escribió sus famosos "Cuentos de la Alhambra"), y cuenta la historia de un investigador muy "científico" (y un poco "cagueta") que, a finales del XVIII, es enviado a un pueblo pequeño y supersticioso para investigar los asesinatos cometidos, según la creencia de sus habitantes, por un misterioso y sanguinario jinete sin cabeza...

Sonatina definitiva, por fin.

Sonatina por fin

Teresa Losada's Podcast

Bueno, ha costado, pero aquí tenemos, por fin, nuestra sonatina perfecta. Ahora ya sólo queda buscar imágenes. Larisa y Alba ya han buscado algunas. Mirad en sus blogs, y buscad imágenes que creéis que faltan, para no repetirnos.

De momento, habéis hecho muy buen trabajo.

¡Enhorabuena!

¡Libre!

 

El próximo trabajo para el blog será completamente libre: podéis escribir sobre lo que queráis y como queráis (bien, eso sí, claro), y al subirlo al blog podéis acompañar vuestro texto con lo que queráis.

Primera versión en papel, el lunes 24 de Mayo (qué poquito nos queda para acabar).

Y ya de paso, os recuerdo otras fechas importantísimas:

• Miércoles, 26 de Mayo: expone y entrega su trabajo el GRUPO 2 (Lucian, Gabriela, Larisa. Comunidades: Canarias, Murcia, Cantabria.)
• Jueves 27 de Mayo: expone y entrega su trabajo el GRUPO 4 (Andrea, Silvia, Oscar. Comunidades: Comunidad Valenciana, Islas Baleares, Galicia.)
• Viernes, 28 de Mayo expone y entrega su trabajo el GRUPO 3 (Antonio, Paula, Eneritz. Comunidades: Asturias, Andalucía, Cataluña)
• Lunes, 31 de Mayo: expone y entrega su trabajo el GRUPO 1 (Daniel, Marian, Alba y Sergio. Comunidades: Euskadi, Castilla y León, Madrid, Extremadura.)

• 
  
  Viernes, 4 de Mayo: entrega del trabajo sobre "El Príncipe de la Niebla", de Carlos Ruiz Zafón.

Vaya tela de tele

Hay quien la ve a ratos, hay quien la ve a todas horas. Hay quien no puede vivir sin ella, hay quien no la soporta. Hay quien se emociona con ella, quien se divierte, quien se sorprende, quien se aburre, quien se enfada. Hay quien la elogia y hay quien la pone verde. Pero por una cosa, o por otra, es difícil permanecer indiferente: o se la odia, o se la ama. Dicen que es peligrosa, hipnótica y una mala compañía, y aún así, todos (o casi todos) la tenemos en casa, y casi siempre encendida. Sí, es ella. La caja mágica o la caja tonta. La tele.

Pues de tele vais a hablar en la próxima entrada de vuestro blog. Deberéis elegir un programa de televisión (en este punto tenéis libertad total: puede ser cualquiera, desde los concursos, a los programas de actualidad, informativos, concursos, de cocina, de entrevistas, de reportajes, de humor, etc. etc. etc.) y redactar una descripción crítica.

Vuestro texto deberá constar de dos partes:

• 
  
  Una descripción del programa, en la que señaléis su título, de qué tipo de programa se trata, en qué cadena se emite, en qué horario, cuánto lleva en antena, cuánto dura, a quién va dirigido, qué personas lo llevan y qué papel juega cada una, cuál es su "argumento" o su dinámica,  qué elementos son importantes en él (las entrevistas, la música, el humor, la ficción, las tragedias, lo sorprendente, lo novedoso, el cotilleo, la cultura, la información, etc.) Podéis buscar información sobre quién lo dirige, anécdotas o datos de audiencia (y por supuesto, cualquier otra cosa que os parezca relevante, que esto son sólo ideas)
• 
  
  Una opinión o crítica personal: aquí ya hablaréis de vuestra experiencia y vuestra opinión sobre el programa. Podéis contar cómo lo descubristeis, qué os parece en general y por qué,  cómo se podría mejorar, etc. Podéis criticar todos los aspectos del programa: el guión, las personas que aparecen en pantalla (si resultan simpáticos, anipáticos, pesados, etc.), la música, los decorados, los efectos sonoros, los temas que tratan, etc. etc.etc.
• 
  
  Terminaréis poniéndole una nota del 0 al 10, señalando qué es lo mejor y qué lo peor, y a quién se lo recomendaríais. (Ejemplo de esta parte final para, por ejemplo, el concurso "Password" de Cuatro:
• Nota: 8
• Lo mejor: que no cansa aunque lo veas todos los días durante un año (y lo digo por experiencia)
• Lo peor: que se fuera Luján Argüelles. Aunque Ana Milán, la presentadora que la ha sustituido, es muy maja y lo hace bastante bien, Luján tenía un encanto muy especial y único. De hecho, yo me enganché al programa por ella.
• Recomendado para: amantes de los juegos de palabras de cualquier edad que tengan un ratito aburrido a última hora de la tarde)

Como siempre, el lunes 17 me entregaréis una primera versión en papel, que os devolveré corregida para que podáis subirla al blog acompañá dola de todas las imágenes y/o vídeos que os apetezca.

Y el lunes haremos un nuevo intento de Sonatina. ¡Alba, no te olvides el micro, plis!

¡Feliz fin de semana a tod@s!

Nuestra sonatina

Sonatina

Teresa Losada's Podcast

Bueno, pues aquí tenemos una primera versión definitiva (de cuatro, no está mal) de la Sonatina. Aunque se pueden pulir detalles (os la dejo precisamente para que la escuchéis y  para que penséis qué cositas se puede mejorar o simplemente modificar... ¡se admiten tooodas las ideas y sugerencias!), yo creo que está bastante bien, sobre todo recordando cómo nos salía al principio y los problemas técnicos que, como unos campeones, hemos solucionado entre tod@s.

Así que ya sabéis: a buscar imágenes que le vayan bien para hacer nuestro vídeo y a subirlas a vuestros blogs.

Por cierto, el de la foto es su autor, Rubén Darío, sin el cual nada de todo esto hubiera sido posible, jeje.

Aprender a aprender

Pinchando aquí accederéis a una página completísima para aprender a aprender, concretamente, para aprender a estudiar. Saltaros la intro, y accederéis a un menú basado en papiros en los que encontraréis consejos generales, técnicas ejemplificadas con ejercicios prácticos e incluso algún juego.

Porque en esto del estudio también vale aquello de "más vale calidad que cantidad". Es decir, que más  importante que estudiar mucho es estudiar bien. Y aquí tenéis muchas pistas para ello.

Y luego, ¡a ponerlas en práctica!

Geografía... y palabras

Os dejo aquí el vídeo y la letra de la canción "Geografía", de La oreja de Van Gogh, sobre la que teníais que realizar las siguientes actividades, que nos sirven de repaso y práctica para el examen del jueves 6 de mayo sobre las clases de palabras:

1.- Clasificar determinantes y pronombres.

2.- Buscar los adjetivos

3.- Buscar 5 preposiciones distintas.

4.- Buscar 7 adverbios diferentes e indicar su clase.

5.- Buscar 8 formas verbales en 8 tiempos distintos (pueden ser formas no personales)

6.- Buscar 3 conjunciones.

7.- Buscar 5 sustantivos abstractos, 5  concretos, 2 colectivos y 5 individuales.

Me gustaría inventar un país contigo

para que las palabras como patria o porvenir,

bandera, nación, frontera, raza o destino

tuvieran algún sentido para mí.

Y que limite al este con mil amigos,

al sur con tus pasiones y al oeste con el mar.

al norte con los secretos que nunca te digo

para gobernarlos de cerca si los quieres conquistar.

Si tú también lo sientes, si a ti también te apetece,

no lo pienses, vámonos, ya somos dos.

por qué no me das la mano y nos cogemos este barco

celebrando con un beso que hoy es hoy.

que nuestra patria existe donde estemos tú y yo,

que todo estará cerca si cerca estamos los dos.

que nuestra patria existe donde estemos tú y yo,

que todo estará cerca, vámonos.

Me encantaría que nuestro país tuviera

un arsenal inmenso de caricias bajo el mar

para que al caer la noche yo encienda dos velas

para invadirte por sorpresa en la intimidad.

Con dos habitantes será el más pequeño del mundo

y sin embargo el más grande de todos los que yo vi.

de veras te digo que el himno que escribo es sincero,

habla de que hay tantos países como gente en cada país.

Si tú también lo sientes, si a ti también te apetece,

no lo pienses, vámonos, ya somos dos.

por qué no me das la mano y nos cogemos este barco

celebrando con un beso que hoy es hoy.

que nuestra patria existe donde estemos tú y yo,

que todo estará cerca si cerca estamos los dos.

que nuestra patria existe donde estemos tú y yo,

que todo estará cerca no lo pienses, vámonos.

Porque nuestra patria existe donde estemos tú y yo,

que todo estará cerca si cerca estamos los dos,

que todo estará cerca vámonos tú y yo.

Trabajo sobre las Comunidades Autónomas

ESTE POST ESTARÁ ACCESIBLE SIEMPRE EN EL MENÚ DE LA DERECHA "¿´QUÉ QUIERES VER?" EN LA ETIQUETA "TRABAJO SOBRE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS"

Para finales de Mayo (ya iré concretando fechas), deberéis elaborar y redactar un trabajo en grupo sobre varias comunidades autónomas (tres comunidades para los grupos de tres miembros, cuatro para el de cuatro).

Se trata de que proyectéis un viaje por las Comunidades Autónomas que habéis elegido. Para ello, incluiréis los siguientes puntos relativos a cada una de ellas.

1.- Situación: dónde está situada (al norte, sur, este u oeste de España, en el interior o en la costa, las islas, etc.)

2.- Cómo llegar: debéis elegir un medio de transporte (carretera en coche particular o autobús, tren, avión, barco, etc.). Deberéis informaros y ser concretos, es decir, si el medio elegido es el coche, indicar el nombre de la autovía o carretera, si es el tren, el autobús o el avión, informaros de horarios y estaciones, por ejemplo.

3.- El paisaje: indicad los principales elementos del paisaje de esa comunidad, es decir, los elementos del relieve (montes, llanuras, picos más altos, valles), ríos y lagos, costas (cabos, golfos, playas, islas, etc.). Además de lo que hemos estudiado, podéis informaros de si hay parques naturales o algún fenómeno natural interesante.

4.- El clima: señalad el tipo de clima y sus característicias principales (temperaturas, como son los veranos y los inviernos, si llueve mucho o poco y en qué épocas, etc.).

5.- Indicad las provincias que forman parte de cada comunidad y sus poblaciones más importantes o significativas, y señalad las principales características de su economía (si es rural o urbana, si vive de la agricultura -y en ese caso, qué cultivos-, la ganadería -y tipo de ganado-, la industria -tipo de industria-, el comercio, etc.)

6.- Historia: señalad los acontecimientos históricos más relevantes (señalando brevemente en qué consistió cada uno) y los personajes históricos más destacados (explicando también muy brevemente quiénes fueron o cuál fue su importancia)

7.- Cultura, gastronomía, folklore, fiestas, personajes destacados, famosos o populares : aquí podéis hablar de lo más destacado de esa comunidad, que puede variar mucho según la que os haya tocado. Podéis hablar de si tienen lengua o dialectos propios, de sus costumbres más típicas, de su comida, de su música y bailes típicos, su traje regional, de sus fiestas y aquellos personajes conocidos o importantes por el motivo que sea (si además descubrís cualquier otro aspecto interesante, incluidlo también, por supuesto).

8.- Elegid una ciudad de cada una de las comunidades sobre las que trabajéis, y diseñad un itinerario por ella (qué monumentos visitar, indicando brevemente qué es cada uno, qué calles recorrer, incluso dónde comer, alojarse o tomar algo).

Para conseguir información podéis consultar las siguientes fuentes:

• El libro de texto: el tema 5, Geografía física de España, pag. 116-127, (para los puntos 1, 3 y 4) y el tema 6, sobre las Comunidades Autónomas, pag. 138-151, para el resto
• Enciclopedías o libros de geografía que tengáis en casa, en la Biblioteca del Instituto o en la Biblioteca Municipal.
• Guías turísticas (en la Biblioteca hay algunas)
• Por supuesto, la Wikipedia (poniendo el nombre de la Comunidad y de la ciudad elegida encontraréis muchísima inonformación de prácticamente todos los puntos del trabajo)
• Los siguientes enlaces
• En esta página , bajando un poco, tenéis enlazadas muchas páginas de información turística de cada una de las comunidades autónomas.
• En esta otra también tenéis enlaces a otras muchas páginas con información.
• En esta tenéis información turística por Comunidades Autónomas, y dentro de estas, por provincias. Están por orden alfabético, así que bajad hasta encontrar la vuestra.
• En esta (la famosísima "Vía Michelín", que yo os recomiendo, aunque también podéis usar la Guía repsol) podéis consultar los mapas de carreteras e incluso elaborar itinerarios con distancia en km, tiempos y hasta gasto de combustible.

Al final del trabajo debéis señalar los materiales que habéis empleado como fuente de información, en un apartado final que titularéis "Bibliografía".

Para la exposición oral (en la que no tenéis que leer, sino hablar con un guión delante) podéis utilizar, si queréis,  fotografías, imágenes en soporte digital y todo el material complementario que la haga más completa y amena para  vuestros compañeros.

Os recuerdo que se trata de un trabajo en equipo, que persigue  varios objetivos:

• que aprendáis a organizar, elaborar, presentar y exponer un trabajo,
• que aprendáis cosas sobre las Comunidades Autónomas,
• que aprendáis a organizar un viaje, 
• que aprendáis a trabajar en equipo, es decir, a colaborar, a ayudaros, a aportar vuestro trabajo y unirlo al de vuestros compañeros para lograr algo entre todos. Por ello, valoraré el trabajo del grupo como tal, y todos los integrantes tendrán la misma nota. Así que aunque decidáis  repartiros las Comunidades Autónomas entre los miembros de cada grupo (que, sin duda, es lo más práctico), sí os recomiendo que, como mínimo, reviséis los unos el trabajo de los otros, os hagáis sugerencias, las aceptéis y os ayudéis en las dificultades que podáis encontrar.

Valoraré  el contenido del trabajo, su presentación (correcta, ordenada, bien estructurada y limpia) y la exposición oral en clase (que ha de ser clara y, a ser posible amena). Aunque os parezca tonto, os recomiendo que los miembros del grupo os juntéis y ensayéis esa exposición oral. Os aseguro que esto hará que salga mucho mejor.

 Si el trabajo entre los miembros del equipo se ve muy descompensado (es decir, se nota que unos han trabajado mucho y otros poco), evidentemente, la nota de todos bajará. Así que tenéis que trabajar por vosotros mismos, pero también para no perjudicar a vuestros compañeros, no lo olvidéis.

Finalmente, os dejo la composición de los grupos y las Comunidades asignadas a cada uno.

1.- GRUPO 1: Daniel, Marian, Alba y Sergio. Comunidades: Euskadi, Castilla y León, Madrid, Extremadura.

2.- GRUPO 2: Lucian, Gabriela, Larisa. Comunidades: Canarias, Murcia, Cantabria.

3.- GRUPO 3: Antonio, Paula, Eneritz. Comunidades: Asturias, Andalucía, Cataluña

4.- GRUPO 4: Andrea, Silvia, Oscar. Comunidades: Comunidad Valenciana, Islas Baleares, Galicia.

Espero que os salga genial y que pueda poneros una supernotaza a todos.